河南地質博物館“奇妙恐龍塗鴉”現場

 科技創新、科學普及是實現創新發展的兩(liang) 翼。沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起高素質創新大軍(jun) ，難以實現科技成果快速轉化。長期以來，我國的地質工作者也在為(wei) 地學科普事業(ye) 而不遺餘(yu) 力地努力著。在10月10日~12日召開的中國地質學會(hui) 2017年學術年會(hui) 上，設置了兩(liang) 個(ge) 與(yu) 地學科普相關(guan) 的分會(hui) 場，來自科研機構、地質公園乃至基層地勘單位、互聯網公司的參會(hui) 者分別從(cong) 地學科普與(yu) 科學研究、地學科普的新技術新方法以及地學科普的現狀與(yu) 問題等方麵進行了研討。

 科普與(yu) 科研——

 科研是科普之源，科普不僅(jin) 普及科學知識，對科研還有直接幫助

 作為(wei) 世界上唯一擁有科普法的國家，我國對科學技術普及的重視程度可見一斑。作為(wei) 科普事業(ye) 的重要陣地，近年來國土資源科普事業(ye) 也蒸蒸日上，並於(yu) 2016年12月8日發布了《國土資源“十三五”科學技術普及實施方案》。中國地質調查局發布的“十三五”科技創新發展規劃中更是明確指出，堅持科技創新和科學普及“兩(liang) 翼齊飛”，把科普和科研放在同等重要的位置。科研的目的是“突擊隊”和“尖刀兵”，科普的作用是夯實全民科學基礎。地質調查每項計劃、每項工程、每個(ge) 項目都要有科普目標，項目成果要包含科普內(nei) 容，向公眾(zhong) 宣傳(chuan) 地質科技創新成果，提升地質科技創新可持續能力。

 那麽(me) ，在具體(ti) 工作實踐中，科研與(yu) 科普到底是怎樣的關(guan) 係呢？

 關(guan) 於(yu) 這個(ge) 問題，中國地質科學院地質研究所研究員、國土資源首席科學傳(chuan) 播專(zhuan) 家蘇德辰深有體(ti) 會(hui) ：“如果把科學上的重要發現比喻成一座座大山，那麽(me) 科普就是縈繞在山間的溪流，把一個(ge) 個(ge) 山峰衝(chong) 刷、刻畫成一幅幅風景。科普讓人們(men) 通過這些美麗(li) 的風景欣賞大山的美麗(li) ，了解大山的成因。”他在分會(hui) 場的報告中指出，地學科普的目的不僅(jin) 僅(jin) 是簡單的普及地學知識，更是為(wei) 了普及地質學家的科學探索精神、科學研究方法，以提高全民的科學素養(yang) 。科普要讓公眾(zhong) 提高審美能力，在欣賞地質美景時要知其美，更要知其所以美。而且，科研是科普的源泉，科普有助於(yu) 科研。

 科普如何有助於(yu) 科研呢？蘇德辰講了一個(ge) 真實的故事：有一次，他在北京的一個(ge) 中學進行地學科普講座時，介紹了房山世界地質公園的一些地質遺跡。講座結束後，一位李老師找到他並展示了手機裏一張房山世界地質公園的照片，想請教是哪種地質遺跡。蘇德辰發現，照片裏的地質遺跡恰巧是他苦苦找尋卻無果的珍稀地質遺跡，比之前他找到的地質遺跡提前了4億(yi) 年！

 類似的事例還有很多。正是深刻體(ti) 會(hui) 到了科研與(yu) 科普的積極良性的互助關(guan) 係，他多年始終利用業(ye) 餘(yu) 時間進行科普工作。僅(jin) 今年，他先後為(wei) 房山世界地質公園、北京市地質研究所、承德六道河中學、北京東(dong) 四九條小學、清華附中、育英中學、海澱實驗三小、北京四中、少年時、戶外星等多家中小學和社會(hui) 團體(ti) 做了多場地學科普講座、並指導野外考察活動。此外，他通過多種手段和渠道進行地學科普，例如為(wei) 首都科學講堂作了題為(wei) 《哪裏來的山崩地裂》科普講座；在北京廣播電台《照亮新聞深處》做了3次科普直播，分別為(wei) 聽眾(zhong) 講解了雄安新區地質調查、九寨溝地震和黃金相關(guan) 的知識；通過微信平台《科學隊長》欄目，為(wei) 全國的中小學生做了52期礦物岩石學科普講座。

 區調項目過程中的科普實踐，也讓科研人員感受深刻。中國地質科學院地球物理地球化學勘查研究所的代鵬，就在報告中分享了他們(men) 在“永定河衝(chong) 積平原區域地質調查”項目中相關(guan) 科普活動的體(ti) 會(hui) 。他告訴大家，區調項目組成人員都是專(zhuan) 業(ye) 技術出身，對於(yu) 地質科普傳(chuan) 播缺少經驗，一方麵加強學習(xi) 和集思廣益能夠彌補一些經驗的不足，另一方麵確定主題和活動方案也能使地質科普活動事半功倍。雖然現在網絡和媒體(ti) 已經十分發達，但在很多區調項目覆蓋的鄉(xiang) 鎮地區的部分居民仍然處於(yu) 相對閉塞的狀態，知識水平有限但渴望科學知識。在這種情況下，區調項目團隊的科普能夠作為(wei) 一個(ge) 很好的紐帶，使當地民眾(zhong) 了解和認識地質工作。

 不僅(jin) 科研人員，基層地勘單位也開始參與(yu) 地學科普。來自重慶地勘局208隊的張鋒，在報告中與(yu) 參會(hui) 者交流了地質隊開展科普工作的思考。他認為(wei) ，地質隊在科普活動中具有講述生動鮮活、接觸麵廣、知識實用等先天優(you) 勢。於(yu) 是，該隊成立了科普中心，將2017年定為(wei) 科普年，在隊內(nei) 外開展了多種科普活動，並向有關(guan) 部門申請了科普項目。一係列實踐經驗讓208隊感到，他們(men) 開展的地學科普活動不僅(jin) 與(yu) 重慶博物館、高校等單位形成互補，促進地學科普工作的進一步發展，還深入影響群眾(zhong) ，擴大了地學、相關(guan) 單位的影響力，更帶動了地質隊的轉型。目前，該隊已經把科普工作作為(wei) 重要工作之一。

 科普與(yu) 科技——

 隨著互聯網的普及和AR、VR等技術的應用，地學科普向體(ti) 驗式、科技化、智慧化發展

 在傳(chuan) 統的地學科普活動中，主要方式還是科普書(shu) 籍、科普報告、課外科普活動，如參觀博物館、主題夏令營等。近年來，隨著相關(guan) 科學技術尤其是互聯網的普及和AR、VR等技術的迅猛發展及應用，地學科普也逐步向體(ti) 驗式、科技化、智慧化發展。

 地質博物館是開展地學科普的重要載體(ti) 。如何完善地質博物館的服務功能，吸引更多的人前往地質博物館進行參觀、瀏覽，是推動地學科普旅遊需要思考的問題之一。目前，我國地質博物館的科普方式基本上無外乎實物+造型、圖文係統、影像係統等。而來自常州的卓謹信息科技有限公司的介紹，則讓參會(hui) 者耳目一新。他們(men) 認為(wei) ，參觀地質博物館不再是單一的閱讀與(yu) 觀賞地質遺跡景觀，還可以是一個(ge) 參與(yu) 其中的探索。科普形式的最高境界就是在看電影、探險、做遊戲、聽故事中不知不覺完成了科普。如今，許多博物館還致力於(yu) 為(wei) 參觀者提供智慧化服務體(ti) 驗，即“體(ti) 驗式科普”。例如，河南省地質博物館“路易貝貝”和“欒川盜龍”互動展櫃，就是依托於(yu) 透明顯示媒介，利用紅外觸摸驅動運動，從(cong) 而實現與(yu) 實體(ti) 展品的互動；四川自貢恐龍館的360多點互動觸摸球，是依托於(yu) 360互動球形成像技術和多點互動觸摸技術，從(cong) 而實現與(yu) 科普產(chan) 品的互動。此外，依托高科技，還可以提供智能導覽、AR智慧科普繪本、便攜式ipads智能展廳中控係統等智慧化服務。

“腳爬客”是近年來利用互聯網快速成長起來的地學科普網絡社區，已成功承辦了多個(ge) 地質公園的多期科普誌願者訓練營活動。去年，他們(men) 推出了國內(nei) 首個(ge) 地學科普APP。負責人李鑫介紹，互聯網的能量是呈級數增長的。“線下數十場自然、戶外、博物、科普活動加上3千到5千的遊客量，經過互聯網社區群的傳(chuan) 播發展，最終將形成數百萬(wan) 級傳(chuan) 播量。”這樣的傳(chuan) 播效果，在以前是無法想象的。

 此外，來自中國地質環境監測院和重慶地質礦產(chan) 研究院的報告人分別向參會(hui) 者介紹了動漫在地學科普產(chan) 品中的推廣與(yu) 應用，以及三維實景模型在奉節國家地質公園科普性應用的情況和經驗。毫無疑問，插上高科技的“翅膀”，地學科普事業(ye) 將會(hui) “飛”得更高更遠。

 問題與(yu) 建議——

 地學科普供需矛盾比較突出，科普也需要工匠精神，講好地球故事任重道遠

 兩(liang) 個(ge) 分會(hui) 場的與(yu) 會(hui) 者都普遍認為(wei) ，雖然已經取得顯著進展，但目前我國地學科普的現狀距國家的要求和社會(hui) 的期望還有較大差距，科普能力總體(ti) 較弱，並存在一些問題。例如，科普基地發展不均衡，傳(chuan) 播渠道單一；對大眾(zhong) 媒體(ti) 及現代化傳(chuan) 播手段應用不足，經常性科普活動不足；科研成果科普化程度很低，優(you) 秀科普作品係列缺乏，高層次科普人才緊缺；基層單位對科普工作重視不夠，缺乏有效的激勵機製；學會(hui) 、協會(hui) 、基金會(hui) 、企業(ye) 等主體(ti) 作用尚未充分發揮，市場化機製探索不足等。

 蘇德辰指出，缺少原創地學科普內(nei) 容、供需矛盾是比較突出的問題。他在地學科普過程中，目睹了基層中小學校師生、戶外旅遊愛好者以及社會(hui) 各界人士對地學科普的熱情和渴望。目前，民間的各類研學機構已經成千上萬(wan) ，利用周末和寒暑假參加科普研學活動的學生和家長都希望在他們(men) 的活動中有地學相關(guan) 人員的具體(ti) 指導，或者有詳細的研學資料可以參考。而事實上，絕大部分的研學活動能有高校地學專(zhuan) 業(ye) 的本科生或研究生指導一下就算水平高的，很少有一線科研人員參與(yu) 。

 對於(yu) 這一點，地質學家、中科院極地科考首席科學家劉小漢也深有體(ti) 會(hui) 。他指出，在職科學家的科普工作不算績效，因此科普工作成了退休科學家的舞台，如“中科院老科學家演講團”，基本沒有在職第一線（前沿）科學家參加。老科學家的科普活動報酬微薄，也難以提高積極性。

 如何解決(jue) ？劉小漢認為(wei) ，要學會(hui) 主動參與(yu) 企業(ye) 家的活動，起到引導、協助的作用，做到雙贏。蘇德辰認為(wei) ，一方麵從(cong) 政策層麵重視地學科普人才的培養(yang) ，在科研人員中營造積極傳(chuan) 播科普知識的氛圍；另一方麵，科學家要轉變觀念，向公眾(zhong) 普及最新的科學知識，同樣是科學家義(yi) 不容辭的責仸。“實際上，一部好的科普作品與(yu) 一篇好的科研論文具有同樣的社會(hui) 價(jia) 值。在西方國家，向公眾(zhong) 進行科普已被視為(wei) 一線科研人員的天職。越是精通自己本專(zhuan) 業(ye) 領域的大科學家，越重視科普。”

 此外，蘇德辰認為(wei) 要做好科普，需要足夠的知識儲(chu) 備、要掌握最新的科研動向。除了必要的地質知識外，還要掌握現代信息技術、相關(guan) 的人文地理等多方麵的知識和技能、具備必要的溝通能力。最重要的是，“科普需要花真功夫，也需要工匠精神：台上一分鍾，台下十年功”。